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ía de la Edad Escolar (2009) ía de la Edad Escolar (2009)

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Biopatología es un término amplio con el que podemos englobar todas las patologías de origen orgánico que afectan al ser humano. Sin embargo, dados los intereses de la diplomatura de Maestro de Educación Especial, donde se encuadra esta asignatura, y las asignaturas ya cursadas en cursos anteriores (Biopatología Infantil y Juvenil, y Biopatología de los Procesos Superiores) vamos a centrar su contenido en el estudio de problemáticas biológicas o ambientales que pueden afectar o condicionar el desarrollo y el aprendizaje del niño y el adolescente. Desde este punto de vista, el contenido de la asignatura irá encaminado a abordar el estudio de diferentes patologías comunes: infecciones del sistema nervioso (meningitis, encefalitis y SIDA), algunas patologías crónicas que se pued Biopatología es un término amplio con el que podemos englobar todas las patologías de origen orgánico que afectan al ser humano. Sin embargo, dados los intereses de la diplomatura de Maestro de Educación Especial, donde se encuadra esta asignatura, y las asignaturas ya cursadas en cursos anteriores (Biopatología Infantil y Juvenil, y Biopatología de los Procesos Superiores) vamos a centrar su contenido en el estudio de problemáticas biológicas o ambientales que pueden afectar o condicionar el desarrollo y el aprendizaje del niño y el adolescente. Desde este punto de vista, el contenido de la asignatura irá encaminado a abordar el estudio de diferentes patologías comunes: infecciones del sistema nervioso (meningitis, encefalitis y SIDA), algunas patologías crónicas que se pued

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étodos de Investigación y Diagnóstico en Educación | étodos de Investigación y Diagnóstico en Educación | Epilepsia y Escuela | Epilepsia y Escuela | ón Basal | ón Basal | ón Sensoriomotriz | ón Sensoriomotriz | Cancer Infantil y Escuela | Cancer Infantil y Escuela | Maltrato infantil | Maltrato infantil | ón Multisensorial | ón Multisensorial | SIDA infantil | SIDA infantil

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ía de la Discapacidad (2011) ía de la Discapacidad (2011)

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Partiendo de las funciones que el Pedagogo desempeña dentro del contexto de la sociedad y centrándonos en actuaciones de tipo analítico, planificador y evaluativo, esta asignatura se organiza en torno a contenidos que capaciten, al futuro profesional, para desarrollar una intervención educativa y social, investigadora y preventiva de la realidad socioeducativa de las personas con discapacidad. El estudio de esta asignatura ayudará al pedagogo en la detección de problemas y necesidades que permitan prevenir la aparición de la discapacidad o de futuras discapacidades asociadas a la misma. De este modo, analizando y evaluando las limitaciones que la discapacidad ocasiona en la actividad de la persona y detectando las restricciones en desarrollo diario, el futuro profesional podrá part Partiendo de las funciones que el Pedagogo desempeña dentro del contexto de la sociedad y centrándonos en actuaciones de tipo analítico, planificador y evaluativo, esta asignatura se organiza en torno a contenidos que capaciten, al futuro profesional, para desarrollar una intervención educativa y social, investigadora y preventiva de la realidad socioeducativa de las personas con discapacidad. El estudio de esta asignatura ayudará al pedagogo en la detección de problemas y necesidades que permitan prevenir la aparición de la discapacidad o de futuras discapacidades asociadas a la misma. De este modo, analizando y evaluando las limitaciones que la discapacidad ocasiona en la actividad de la persona y detectando las restricciones en desarrollo diario, el futuro profesional podrá part

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étodos de Investigación y Diagnóstico en Educación | étodos de Investigación y Diagnóstico en Educación | ías | ías | discapacidad infantil | discapacidad infantil | órica | órica | ía infantil | ía infantil | necesidades educativas especiales | necesidades educativas especiales | discapacidad intelectual | discapacidad intelectual

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ón Física Infantil (2011) ón Física Infantil (2011)

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Siendo coherentes con el planteamiento multidisciplinar que implica la formación del maestro de Educación Infantil, el conocimiento que aporta la Asignatura Educación Física Infantil es fundamental para esclarecer, clarificar y reafirmar la importancia que tiene la motricidad como área de significatividad relevante para esta etapa. Por ello, es elemental profundizar en el conocimiento de los contenidos básicos que conforman la motricidad, así como el papel que tiene en el desarrollo integral de los escolares en estas edades. Del mismo modo, será necesario analizar el currículo de la Educación Infantil y las propuestas metodológicas basadas en el juego, la acción, la experimentación y la indagación, desde un criterio de globalidad y mutua dependencia. El alumno que integra es Siendo coherentes con el planteamiento multidisciplinar que implica la formación del maestro de Educación Infantil, el conocimiento que aporta la Asignatura Educación Física Infantil es fundamental para esclarecer, clarificar y reafirmar la importancia que tiene la motricidad como área de significatividad relevante para esta etapa. Por ello, es elemental profundizar en el conocimiento de los contenidos básicos que conforman la motricidad, así como el papel que tiene en el desarrollo integral de los escolares en estas edades. Del mismo modo, será necesario analizar el currículo de la Educación Infantil y las propuestas metodológicas basadas en el juego, la acción, la experimentación y la indagación, desde un criterio de globalidad y mutua dependencia. El alumno que integra es

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ón y cuidado infantil | ón y cuidado infantil | áctica de la Expresión Corporal | áctica de la Expresión Corporal | ública | ública | ía Evolutiva y de la Educación | ía Evolutiva y de la Educación | ón infantil | ón infantil | ía | ía | ón física | ón física | ón Física y Deportiva | ón Física y Deportiva | desarrollo motor | desarrollo motor | juego motor y educativo | juego motor y educativo

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Ilustração 1 de Março. Lisboa, Portugal Ilustração 1 de Março. Lisboa, Portugal

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fundaçãocaloustegulbenkian | fundaçãocaloustegulbenkian | gulbenkian | gulbenkian | bibliotecadearte | bibliotecadearte | biblioteca | biblioteca | arte | arte | márionovais | márionovais | mário | mário | novais | novais | ilustração | ilustração | 1928 | 1928 | festa | festa | carnaval | carnaval | retrato | retrato | grupo | grupo | matinéeinfantil | matinéeinfantil | matinée | matinée | infantil | infantil | dmariaaméliademenesesferreiradacosta | dmariaaméliademenesesferreiradacosta | maria | maria | amélia | amélia | meneses | meneses | ferreira | ferreira | srantóniosalvadordacosta | srantóniosalvadordacosta | antónio | antónio | salvador | salvador | costa | costa | tomásribeiro | tomásribeiro | tomás | tomás | ribeiro | ribeiro | lisboa | lisboa | portugal | portugal

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Children Library Children Library

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children | children | library | library | iraq | iraq | biblioteca | biblioteca | infantil | infantil | fundação | fundação | gulbenkian | gulbenkian | kirkuk | kirkuk | iraque | iraque | childrenlibrary | childrenlibrary | fundaçãocaloustegulbenkian | fundaçãocaloustegulbenkian | bibliotecainfantil | bibliotecainfantil

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Child Welfare Society Child Welfare Society

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iraq | iraq | infantil | infantil | fundação | fundação | gulbenkian | gulbenkian | sociedade | sociedade | iraque | iraque | fundaçãocaloustegulbenkian | fundaçãocaloustegulbenkian | assistência | assistência | childwelfaresociety | childwelfaresociety | sociedadedeassistênciainfantil | sociedadedeassistênciainfantil | kirkurk | kirkurk

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ías de la Investigación en Educación Infantil y Educación Primaria (2009) ías de la Investigación en Educación Infantil y Educación Primaria (2009)

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El desarrollo de la investigación pretende, además de solucionar problemas existentes en el contexto socioeducativo, ser fuente de información y formación para los todos los maestros y maestras de Educación Infantil y Primaria, permitiéndoles intervenir con más garantías de calidad y, sobre todo, ser capaces de anticiparse a los problemas y las necesidades del entorno. Con el desarrollo de esta materia se intenta introducir a los estudiantes de este master en las competencias relacionadas con el proceso de la investigación y los distintos métodos y metodologías cualitativas y cuantitativas para poder abordar diferentes investigaciones en el campo de la educación. La guía docente de la materia se presenta con flexibilidad, de modo que el desarrollo de la misma marcará posible El desarrollo de la investigación pretende, además de solucionar problemas existentes en el contexto socioeducativo, ser fuente de información y formación para los todos los maestros y maestras de Educación Infantil y Primaria, permitiéndoles intervenir con más garantías de calidad y, sobre todo, ser capaces de anticiparse a los problemas y las necesidades del entorno. Con el desarrollo de esta materia se intenta introducir a los estudiantes de este master en las competencias relacionadas con el proceso de la investigación y los distintos métodos y metodologías cualitativas y cuantitativas para poder abordar diferentes investigaciones en el campo de la educación. La guía docente de la materia se presenta con flexibilidad, de modo que el desarrollo de la misma marcará posible

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étodos de investigación cualitativos | étodos de investigación cualitativos | étodos de Investigación y Diagnóstico en Educación | étodos de Investigación y Diagnóstico en Educación | ón | ón | étodos de investigación en educación | étodos de investigación en educación | étodos de investigación orientados a la toma de decisiones y al cambio | étodos de investigación orientados a la toma de decisiones y al cambio | étodos de investigación cuantitativos | étodos de investigación cuantitativos | ón en educación infantil | ón en educación infantil | ía | ía | ón en educación primaria | ón en educación primaria

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ía del Desarrollo (2011) ía del Desarrollo (2011)

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La Psicología del Desarrollo pretende abordar los cambios que acontecen en el ser humano a lo largo del ciclo vital. Con ella el alumno se familiarizará con los avances y adquisiciones del individuo en todas sus dimensiones: física, cognitiva, social y emocional desde el inicio de la vida hasta la muerte. Así mismo el alumno podrá conocer los diferentes modelos teóricos que en la actualidad proporcionan una explicación sobre los cambios a los que se enfrenta el ser humano a lo largo del ciclo vital. El material realizado se compone de 9 bloques temáticos, con un total de 16 temas. El bloque primero recoge una introducción al desarrollo y perspectivas teóricas más importantes. El bloque segundo trata el desarrollo prenatal y capacidades del recién nacido. El bloque tercero, cu La Psicología del Desarrollo pretende abordar los cambios que acontecen en el ser humano a lo largo del ciclo vital. Con ella el alumno se familiarizará con los avances y adquisiciones del individuo en todas sus dimensiones: física, cognitiva, social y emocional desde el inicio de la vida hasta la muerte. Así mismo el alumno podrá conocer los diferentes modelos teóricos que en la actualidad proporcionan una explicación sobre los cambios a los que se enfrenta el ser humano a lo largo del ciclo vital. El material realizado se compone de 9 bloques temáticos, con un total de 16 temas. El bloque primero recoge una introducción al desarrollo y perspectivas teóricas más importantes. El bloque segundo trata el desarrollo prenatal y capacidades del recién nacido. El bloque tercero, cu

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ía de la Adolescencia | ía de la Adolescencia | ía del Desarrollo | ía del Desarrollo | ía infantil | ía infantil | ía Evolutiva y de la Educación | ía Evolutiva y de la Educación | ía Evolutiva | ía Evolutiva | ía de la niñez | ía de la niñez | ía de la Edad Adulta | ía de la Edad Adulta

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ínica Odontológica Integrada Infantil (2013) ínica Odontológica Integrada Infantil (2013)

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Atención bucodental integral de bebés, niños y jóvenes. Atención bucodental integral de bebés, niños y jóvenes.

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ína | ína | exodoncia | exodoncia | selladores de fosas y fisuras | selladores de fosas y fisuras | bruxismo infantil | bruxismo infantil | ón intraoral | ón intraoral | mordida cruzada posterior | mordida cruzada posterior | mantenedor corona-ansa | mantenedor corona-ansa | mantenedor propioceptivo | mantenedor propioceptivo | anestesia infiltrativa | anestesia infiltrativa | fractura radicular | fractura radicular | botador | botador | paracetamol | paracetamol | anestesia troncular | anestesia troncular | mordida en tijera | mordida en tijera | MTA | MTA | ésicos locales en odontopediatría | ésicos locales en odontopediatría | ón | ón | resinas compuestas | resinas compuestas | amalgama dental | amalgama dental | facies adenoidea | facies adenoidea | ía | ía | coronas preformadas | coronas preformadas | nistatina | nistatina | Riesgo de caries | Riesgo de caries | ía interproximal | ía interproximal | forcep | forcep | metamizol | metamizol | ómero de vidrio | ómero de vidrio | ón extraoral | ón extraoral | clindamicina | clindamicina | dipirona | dipirona | mantenedor de espacio | mantenedor de espacio | ón dental | ón dental | cefalosporinas | cefalosporinas | anestesia transpapilar | anestesia transpapilar | aciclovir | aciclovir | composite | composite | fractura coronaria | fractura coronaria | espiramicina | espiramicina | ón apical de MTA | ón apical de MTA | amoxicilina | amoxicilina | metronidazol | metronidazol | eritromicina | eritromicina | ón preventiva de resina | ón preventiva de resina | ía periapical | ía periapical | mantenedor banda-ansa | mantenedor banda-ansa | fracturas dentales | fracturas dentales | ía de aleta de mordida | ía de aleta de mordida | ón atípica | ón atípica | ón extrusiva | ón extrusiva | ortodoncia interceptiva | ortodoncia interceptiva | ón intrusiva | ón intrusiva | recubrimiento pulpar directa | recubrimiento pulpar directa | ón lateral | ón lateral | ía mínimamente invasiva | ía mínimamente invasiva | átrico | átrico | recubrimiento pulpar indirecta | recubrimiento pulpar indirecta | fractura corono-radicular | fractura corono-radicular | AINEs | AINEs | mordida cruzada anterior | mordida cruzada anterior | ácido clavulánico | ácido clavulánico | endodoncia | endodoncia | azitromicina | azitromicina | penicilina G | penicilina G | ínica | ínica | ón oral | ón oral | ibuprofeno | ibuprofeno | maloclusiones clase III | maloclusiones clase III | ón digital | ón digital | ía oclusal | ía oclusal

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ón Interdisciplinar desde el Ambito de la Atención Temprana, Educación y Sanidad del Niño con Alteraciones Motores O Riesgos de Padecerlas (Prematuros) (2012) ón Interdisciplinar desde el Ambito de la Atención Temprana, Educación y Sanidad del Niño con Alteraciones Motores O Riesgos de Padecerlas (Prematuros) (2012)

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La función motora posibilita al individuo comunicarse con su entorno físico, desplazándose dentro de él (locomoción) y manipularlo (función de prensión). También le permite expresar sus vivencias y pensamientos mediante el lenguaje oral y gestual. El movimiento es la vía final común que posee el sistema nervioso central para responder a innumerables estímulos del entorno. La alteración de la función motora afecta al desarrollo global del niño en mayor o menor grado, según la severidad de la alteración. Cuando no se consigue recuperar la función alterada es necesario buscar un medio técnico para sustituirla, a fin de que el niño pueda incorporarla a su experiencia vital. En el ámbito educativo, el alumnado con discapacidad motora precisa de una atención especializada La función motora posibilita al individuo comunicarse con su entorno físico, desplazándose dentro de él (locomoción) y manipularlo (función de prensión). También le permite expresar sus vivencias y pensamientos mediante el lenguaje oral y gestual. El movimiento es la vía final común que posee el sistema nervioso central para responder a innumerables estímulos del entorno. La alteración de la función motora afecta al desarrollo global del niño en mayor o menor grado, según la severidad de la alteración. Cuando no se consigue recuperar la función alterada es necesario buscar un medio técnico para sustituirla, a fin de que el niño pueda incorporarla a su experiencia vital. En el ámbito educativo, el alumnado con discapacidad motora precisa de una atención especializada

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ón Temprana | ón Temprana | Movimientos Generales | Movimientos Generales | Fisioterapia | Fisioterapia | Masaje infantil | Masaje infantil | ública | ública | étodo canguro | étodo canguro | ía Evolutiva y de la Educación | ía Evolutiva y de la Educación | ía | ía | ógicos | ógicos | Prematuros | Prematuros | Alberta Infant Motor Scale | Alberta Infant Motor Scale | Inventario de riesgo Perinatal | Inventario de riesgo Perinatal | Hidroterapia | Hidroterapia

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The Street Locksmith

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From 'Street Life in London', 1877, by John Thomson and Adolphe Smith: ?The owner of the stall in the accompanying photograph had, however, a different story to tell concerning keys. He possessed some keys which he would gladly sell for twopence, and he reminded me that this branch of his business was subject to certain restrictions which made him at times "lose a job or two." If keys were sold and made indiscriminately, burglars, and in fact all thieves would find easy access to other people's property. Hence certain laws were enacted with the object of preventing anyone buying keys save the rightful owners of the locks they were intended to fit. A locksmith is, therefore, not allowed to make a key from an impression. Either the lock itself must be brought to him, or the locksmith must be allowed to enter the premises and fit his key into the door. Otherwise it would suffice to obtain an impression of a key on a piece of soap or wax for a thief to procure himself a similar one, and thus open the lock protecting the coveted treasure. Further, it is illegal for a locksmith to lend a bunch of his keys; and, in a word, before exercising his art to open locks he must assure himself that his services are not required for any dishonest purpose.? For the full story, and other photographs and commentaries, follow this link and click through to the PDF file at the bottom of the description archives.lse.ac.uk/Record.aspx?src=CalmView.Catalog&i...

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lse | londonschoolofeconomics | streetlifeinlondon | locksmith | locksmiths | keys | streetvendors | streettrade | whitechapelroad | londres | sigloxix | llaves | niños | trabajoinfantil | herreros

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