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Asignatura de reflexi�n y perspectiva filos�fica en torno a la actividad pol�tica y a la conducta de los ciudadanos y de los profesionales de la pol�tica. Tiene relaci�n tanto con la �tica y la Filosof�a del Derecho como con las distintas ciencias que estudian la pol�tica. Como tal, y debido a su punto de vista global acerca de ese �mbito humano tan relevante, que es la pol�tica, se puede considerar como un aliado importante y un dato necesario en los estudios de Periodismo y en las Ciencias Sociales y Jur�dicas en general. Asignatura de reflexi�n y perspectiva filos�fica en torno a la actividad pol�tica y a la conducta de los ciudadanos y de los profesionales de la pol�tica. Tiene relaci�n tanto con la �tica y la Filosof�a del Derecho como con las distintas ciencias que estudian la pol�tica. Como tal, y debido a su punto de vista global acerca de ese �mbito humano tan relevante, que es la pol�tica, se puede considerar como un aliado importante y un dato necesario en los estudios de Periodismo y en las Ciencias Sociales y Jur�dicas en general.

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La asignatura plantea de manera sistem�tica algunas de las cuestiones que recorren la historia de la filosof�a, como problemas tradicionales, que, no obstante, alcanzan nuestro presente. Por tanto, se puede considerar una asignatura b�sica para comenzar a comprender los fundamentos de la epistemolog�a, le metaf�sica, la �tica, la pol�tica o la antropolog�a filos�fica. Sin embargo, el abordaje de estas cuestiones abstractas se har� partiendo de la que puede considerarse la figura fundacional de la filosof�a: S�crates. constituye un foco de inter�s en el contexto de un life-long training, tal como se manifiesta en la permanente demanda de este tipo de estudios en los cursos de educaci�n permanente, en todos los niveles. En tercer lugar, ense�ar a leer filosof�a, a buscar las La asignatura plantea de manera sistem�tica algunas de las cuestiones que recorren la historia de la filosof�a, como problemas tradicionales, que, no obstante, alcanzan nuestro presente. Por tanto, se puede considerar una asignatura b�sica para comenzar a comprender los fundamentos de la epistemolog�a, le metaf�sica, la �tica, la pol�tica o la antropolog�a filos�fica. Sin embargo, el abordaje de estas cuestiones abstractas se har� partiendo de la que puede considerarse la figura fundacional de la filosof�a: S�crates. constituye un foco de inter�s en el contexto de un life-long training, tal como se manifiesta en la permanente demanda de este tipo de estudios en los cursos de educaci�n permanente, en todos los niveles. En tercer lugar, ense�ar a leer filosof�a, a buscar las

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Ya que los derechos fundamentales forman una disciplina que puede ser observada desde distintos puntos de vista o disciplinas se ha de concretar que la perspectiva general que aqu� se ofrece es la iusfilos�fica, la de la filosof�a del Derecho. Quiere esto decir que el punto de vista desde el que se van a tratar de explicar los derechos fundamentales es aqu�l que proporciona la racionalidad jur�dica, el Derecho. Se centra, espec�ficamente en las razones que justifican el por qu�, el c�mo y el para qu� de las normas que componen los derechos fundamentales. El enfoque es b�sicamente te�rico y pretende asentar los argumentos racionales que permiten explicar con l�gica y coherencia porqu� los derechos fundamentales tienen un origen com�n y un contenido cr�tico universal. Ya que los derechos fundamentales forman una disciplina que puede ser observada desde distintos puntos de vista o disciplinas se ha de concretar que la perspectiva general que aqu� se ofrece es la iusfilos�fica, la de la filosof�a del Derecho. Quiere esto decir que el punto de vista desde el que se van a tratar de explicar los derechos fundamentales es aqu�l que proporciona la racionalidad jur�dica, el Derecho. Se centra, espec�ficamente en las razones que justifican el por qu�, el c�mo y el para qu� de las normas que componen los derechos fundamentales. El enfoque es b�sicamente te�rico y pretende asentar los argumentos racionales que permiten explicar con l�gica y coherencia porqu� los derechos fundamentales tienen un origen com�n y un contenido cr�tico universal.

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This class introduces the multidisciplinary nature of archaeology, both in theory and practice. Lectures provide a comparative examination of the origins of agriculture and the rise of early civilizations in the ancient Near East and Mesoamerica. The laboratory sessions provide practical experience in aspects of archaeological field methods and analytical techniques including the examination of stone, ceramic, and metal artifacts and bone materials. Lab sessions have occasional problem sets which are completed outside of class. This class introduces the multidisciplinary nature of archaeology, both in theory and practice. Lectures provide a comparative examination of the origins of agriculture and the rise of early civilizations in the ancient Near East and Mesoamerica. The laboratory sessions provide practical experience in aspects of archaeological field methods and analytical techniques including the examination of stone, ceramic, and metal artifacts and bone materials. Lab sessions have occasional problem sets which are completed outside of class.

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This course is offered to graduates and includes topics such as mathematical models of systems from observations of their behavior; time series, state-space, and input-output models; model structures, parametrization, and identifiability; non-parametric methods; prediction error methods for parameter estimation, convergence, consistency, and asymptotic distribution; relations to maximum likelihood estimation; recursive estimation; relation to Kalman filters; structure determination; order estimation; Akaike criterion; bounded but unknown noise model; and robustness and practical issues. This course is offered to graduates and includes topics such as mathematical models of systems from observations of their behavior; time series, state-space, and input-output models; model structures, parametrization, and identifiability; non-parametric methods; prediction error methods for parameter estimation, convergence, consistency, and asymptotic distribution; relations to maximum likelihood estimation; recursive estimation; relation to Kalman filters; structure determination; order estimation; Akaike criterion; bounded but unknown noise model; and robustness and practical issues.

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Introducir al alumno en los conceptos b�sicos, herramientas y t�cnicas que subyacen en la mayor parte de los procesos de elaboraci�n de investigaciones en Psicolog�a. Al mismo tiempo, proveerles de los recursos instrumentales necesarios para tales fines. Introducir al alumno en los conceptos b�sicos, herramientas y t�cnicas que subyacen en la mayor parte de los procesos de elaboraci�n de investigaciones en Psicolog�a. Al mismo tiempo, proveerles de los recursos instrumentales necesarios para tales fines.

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Desarrollo de la creatividad a trav�s del uso de diferentes lenguajes visuales como la imagen m�ltiple y la electrograf�a. Investigaci�n sobre la relaci�n que se establece con la utilizaci�n de diversos medios. Objetivos: -La creaci�n de im�genes con t�cnica mixta. -Ampliar el campo expresivo a trav�s del conocimiento de nuevos medios. -Creaci�n de un proyecto art�stico personal. Desarrollo de la creatividad a trav�s del uso de diferentes lenguajes visuales como la imagen m�ltiple y la electrograf�a. Investigaci�n sobre la relaci�n que se establece con la utilizaci�n de diversos medios. Objetivos: -La creaci�n de im�genes con t�cnica mixta. -Ampliar el campo expresivo a trav�s del conocimiento de nuevos medios. -Creaci�n de un proyecto art�stico personal.

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“Música y Arquitectura: Espacios y Paisajes Sonoros” se centra en el análisis de la percepción sonora de la arquitectura y de la ciudad, de sus características y de su evolución a través de la historia. Se utilizará como referencia la historia de la música, del teatro y del cine para destacar la importancia que tienen todos sentidos en la percepción del espacio. El sonido y su influencia en el diseño de los espacios arquitectónicos y urbanos, está directamente relacionado con la experiencia de la música y la palabra. Se aborda también una introducción a la teoría de los paisajes sonoros ("soundscapes") y la ecología acústica, introducidos por el compositor canadiense R. Murray Schafer para describir críticamente nuestro medio ambiente como un campo humano-ecoló “Música y Arquitectura: Espacios y Paisajes Sonoros” se centra en el análisis de la percepción sonora de la arquitectura y de la ciudad, de sus características y de su evolución a través de la historia. Se utilizará como referencia la historia de la música, del teatro y del cine para destacar la importancia que tienen todos sentidos en la percepción del espacio. El sonido y su influencia en el diseño de los espacios arquitectónicos y urbanos, está directamente relacionado con la experiencia de la música y la palabra. Se aborda también una introducción a la teoría de los paisajes sonoros ("soundscapes") y la ecología acústica, introducidos por el compositor canadiense R. Murray Schafer para describir críticamente nuestro medio ambiente como un campo humano-ecoló

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La asignatura ?Derecho de las Tecnolog�as de la Informaci�n? pretende proporcionar una visi�n global sobre la incidencia que las Tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n tienen sobre el Derecho. Tras una aproximaci�n preliminar se aborda distintos sectores de transcendencia afectados por las Tecnolog�as. La asignatura ?Derecho de las Tecnolog�as de la Informaci�n? pretende proporcionar una visi�n global sobre la incidencia que las Tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n tienen sobre el Derecho. Tras una aproximaci�n preliminar se aborda distintos sectores de transcendencia afectados por las Tecnolog�as.

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Un instrumento fundamental para que los ingenieros tomen conciencia de las conexiones en el �mbito de su actividad, es facilitarles una formaci�n adecuada que les permita conocer sus obligaciones, identificar los problemas �ticos y acumular herramientas para responder ante ellos de un modo satisfactorio. Este es el objetivo general de la asignatura. Un instrumento fundamental para que los ingenieros tomen conciencia de las conexiones en el �mbito de su actividad, es facilitarles una formaci�n adecuada que les permita conocer sus obligaciones, identificar los problemas �ticos y acumular herramientas para responder ante ellos de un modo satisfactorio. Este es el objetivo general de la asignatura.

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This course immerses students in the process of building and testing their own digital and board games in order to better understand how we learn from games. We explore the design and use of games in the classroom in addition to research and development issues associated with computer–based (desktop and handheld) and non–computer–based media. In developing their own games, students examine what and how people learn from them (including field testing of products), as well as how games can be implemented in educational settings. This course immerses students in the process of building and testing their own digital and board games in order to better understand how we learn from games. We explore the design and use of games in the classroom in addition to research and development issues associated with computer–based (desktop and handheld) and non–computer–based media. In developing their own games, students examine what and how people learn from them (including field testing of products), as well as how games can be implemented in educational settings.

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